CONTENIDOS CONCEPTUALES-
Literatura y teoría literaria. La Ficción Literaria.
La narrativa. Tiempo y espacio. Autores.
Narradores, puntos de vista y procedimientos narrativos. Lectores.
Literatura Hispanoamericana: Manuel Mujica Láinez
· Misteriosa Buenos Aires: (1951) prólogo a la ed. de 1975 , N° I: El hambre[1536], N° III, La sirena [1541,N° IX, Los pelícanos de plata[ 1615] y N° XXVIII La galera[1803]
Novela contemporánea: Federico Andahasi. Biografía del autor.
· El Conquistador(premio Planeta, 2006) , novela de 290 págs.
Partes: 0, El adelantado; Uno: 25 cap, dos: diario de viaje(Cartas a Ixaya); Tres: 28 caps.
Cultura antigua de los mexicas en la novela
La narrativa argentina : Silvya Iparraguirre. Biografía de la autora.
· La Tierra Del Fuego(1998) novela de 290 págs.
Paratexto: Agradecimientos, epígrafes de las letras argentinas y anglosajonas. Estructura y significado de los pliegos. Retrospección.
La situación de enunciación y el proceso de escritura de autoafirmación.
La relación de la novela con las ciencias sociales: El etnocentrismo. La cultura aborigen yámana.[1]
Nueva Novela latinoamericana: la narrativa del boom. El realismo mágico de García Márquez. Prologo y partes. Tiempo de la novela: Retrospección
· Del Amor y otros Demonios (novela),de Gabriel García Márquez.
[1] Remitirse al texto Cultura y Comunicación , ed. Maipue, en biblioteca de la escuela de Comercio 3
lunes, 27 de diciembre de 2010
domingo, 26 de diciembre de 2010
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA III 6° A 2010
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA III 6° A 2010
ESCUELA: SECUNDARIA GRAL. BELGRANO
ESP. CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA III
CURSO: 6º A T. MAÑANA
PROF. GRACIELA AYBAR
PERÍODO LECTIVO: 2010
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
PRIMER CUATRIMESTRE
Poesía regional: Manuel J. Castilla. Poesías: Niño dormido en el mercado, zamba del romero.
Virginia Wolf. Cuento “El vestido nuevo”.
El mito del diablo en la Literatura gauchesca
· Fausto, de Estanislao del Campo. (Fragmentos I y II) .
Intertextualidad con el cuento de Manuel Mujica Láinez:
· “Una aventura del Pollo”[contexto,1866], del libro Misteriosa Buenos Aires,1951.
Inglaterra: paisaje y literatura. La crítica a la frivolidad e hipocresía social en
· El Retrato de Dorian Gray(1890), de Oscar Wilde. Novela de 20 caps. y 250 pags.
Contexto Siglo XX de la primera, y segunda guerra. Revolución rusa y guerra fría.
La revolución en el pensamiento del siglo XX:
La angustia existencial. Sartre. El psicoanálisis de Freud.
Narrativa del nuevo siglo: el cambio en el narrador, el tiempo y la postura del lector.
El monólogo interior o fluir de la conciencia.
La ficción en un cuento de Franz Kafka:
· Un artista del trapecio (1925)
Taller de radio: Libreto o guión radiofónico. Entrevista en vivo y grabada.
Lectura Opcional para el caso de no leer la novela de Wilde:
Boquitas Pintadas(1973) Novela de Manuel Puig. Biografía del autor.
Las dos partes:
§ Boquitas pintadas de rojo carmesí, y
§ Boquitas azules, violáceas y negras.
Organización en formato folletín de la novela en sus 16 entregas. Epígrafes
La subjetividad de los personajes. El entorno pueblerino.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
La ficción literaria. El pacto ficcional. La no-ficción literaria.
Literatura de no- ficción. El nuevo periodismo. Breve historia del periodismo[1].
La relación entre literatura y periodismo según Osvaldo Soriano (1943-1997): fragmento de la entrevista “Yo siempre siento que mi oficio real es el de periodista”, publicada en J.Rivera y E.Romano, Claves del periodismo argentino actual, Ed.Tarso, 1987
Cuarteles de Invierno(1985) Novela del exilio de Osvaldo Soriano, de 16 cap,190 pags.
La temática de los años duros de la dictadura y la represión. Los derechos humanos.
ANEXO: EXPERIENCIAS FUERA DEL AULA:
· CINE:
Intertextualidad de producciones cinematográficas con la literatura propuesta:
Largometraje El Retrato de Dorian Gray (2009). Versión libre de Oliver Parker.
· MEDIOS:
Proyecto Radio Escolar Voces de la Libertad. Producción de un programa de radio por grupo con temáticas inherentes a la institución escolar.
· TEATRO:
Asistencia a una sala de teatro para ver la siguiente obra del grotesco criollo:
La Nona, de Roberto Cossa. La puesta en escena[2].
Uso de la palabra en público: intercambio con los actores, finalizada la representación.
BIBLIOGRAFÍA. Todos los textos se encuentran en la biblioteca de la escuela
1) Atorresi, A: Lengua y Literatura III. Aique, 1999.
2) Blanco, M.I., y otros: Lengua y Literatura I. Estrada Polimodal, 1999
3) De Luca: Literatura Universal. Santillana Pol., 1999.
4) Galán, A y otros: Literatura y Lengua 3Activa. Argentina Ed. Puerto de Palos,2001
[1] En el libro Lengua y literatura III. Y su Antología .Ed Aique,1999
[2] Proyecto Cultural Dptal.2010: Continuación con la Formación de espectadores de teatro durante el presente año mediante la organización de una salida para una función de teatro en una sala del centro.
miércoles, 22 de diciembre de 2010
PROGRAMA 4° A TURNO MAÑANA 2010
UNIDAD EDUCATIVA NIVEL MEDIO: ESCUELA SECUNDARIA GRAL BELGRANO
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA I
CURSO:4° DIV.:A TURNO: MAÑANA
DOCENTE. GRACIELA AYBAR AÑO: 2010
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER CUATRIMESTRE
El cuento policial “Con tinta sangre”, de Juan Sasturain. Intertextualidad del título con el bolero(canción) “Nuestro juramento”. El contexto de Cuba en la ocupación norteamericana.
El narrador y el tiempo del relato.
Tres casos de Sherlock Holmes: La liga de los pelirrojos. El vampiro de Sussex, y El rubí azul, de Arthur Conan Doyle (escritor escocés,1887-1924)
El detective y su ayudante: Holmes y el Dr. Watson. El narrador testigo y su punto de vista.
El género policial clásico o de enigma. El policial negro. El policial en la Argentina.
Reseña de cine: análisis comparativo de dos críticas de la película Sherlock Holmes, del director Guy Ritchie(2009, EEUU)
· “¡El otro Holmes!”, de William Venegas(Nación.com/Viva) y
· “Detectives siglo XIX para el siglo presente, de Pablo Scholz” (Clarín.com)
Cuerpo y ficha técnica. Préstamos lingüísticos y modalizadores.
Puesta de teatro: La Nona, de Roberto Cossa. El género teatral del grotesco criollo.
La argumentación en la crítica de teatro, producida en taller de escritura luego de la asistencia al Teatro de la Paz para ver la obra, el 22/06/10.
Romanticismo del siglo XIX . La hegemonía de la novela[1].
El cuento Los ojos verdes, de Gustavo Adolfo Bécquer. Cuento policial Los ojos de Celina, de Bernardo Kordon
· Cumbres Borrascosas (1924), de Emily Brontë. Novela romántica de 34 cap., y 350 pags.
Biografía de Brontë. El romanticismo en los personajes apasionados de su novela.
Secuencia de los hechos. Parentesco o genealogía de las familias Earnshaw y Linton.
Perspectiva del ama de llaves como narradora. El lugar del receptor: el inquilino Lockwood
SEGUNDO CUATRIMESTRE
· Triste, solitario y final (1973), primera novela de Osvaldo Soriano. Contemporánea, 28 cap, y 170 págs.
Intertextualidad y parodia del policial negro: el mundo del cine y el policial negro o “duro”.
El detective Philip Marlowe (personaje creado por el escritor Raymond Chandler). El ayudante. El contexto de Norteamérica en los años de la revolución hippie.
Función de los epígrafes en las partes. El tiempo del relato en la novela.
TRABAJO FINAL DE ACREDITACIÓN: MONOGRAFÍA. Partes. Bibliografía.
Dicha monografía debía centrarse, dentro del análisis del discurso,en los siguientes temas,[2]:
· La problemática de la ciudad y la exclusión en T,S y F.
· Las funciones de los personajes o actantes.
· Los géneros tradicionales populares en C.B.
· Perspectiva y foco del narrador.
· Distancia narrativa:
1. discurso indirecto;
2. imitación del discurso con cierta distancia- o discurso directo- e
3. imitación sin distancia – o monólogo interior.
· Niveles narrativos: inserción de un relato dentro de otro(o juego de las cajas chinas)
· Las funciones del narrador
· Niveles de la historia y el relato para ver las relaciones de tiempo:
1. de orden (grado 0, anticipación y retrospección),
2. de duración (elipsis, pausa descriptiva, simultaneidad y sumaria) y
3. de frecuencia (singulativo, anafórico, repetitivo e iterativo).
Comunicación oral en registro formal: exposición de los trabajos leídos para los compañeros, con el intercambio posterior del auditorio con los autores y ponentes.
ANEXO : EXPERIENCIAS FUERA DEL AULA:
· Audiovisionado en Biblioteca de la escuela:Intertextualidad del cine con la literatura:
Largometraje Cumbres Borrascosas (EE.UU.,1939) Dirección:William Wyler.Intérpretes: Laurence Oliver, Merle Oberon
· Continuación con el Programa Formación de espectadores de teatro, asistiendo a ver:
La Nona, de Roberto Cossa. El texto y la puesta en escena[3]. La sala de teatro.
Uso de la palabra en público: intercambio con los actores, finalizada la representación.
BIBLIOGRAFÍA
· Con Tinta y Sangre, Colec. Libros Ilustrados, public del MEd C y Tecnol. Nación. 2000.
· Tres casos de Sherlock Holmes. Colec. Libros Ilustrados, public del MEd C y Tecnol. Nación. 2000
· Blake, Cristina: Lengua y Literatura Polimodal 7. La narración en la literatura y en los discursos sociales, ed. Longseller, 2003.
· Montes de Faisal, Alicia: El viejo oficio de contar historias. El discurso narrativo. Kapelusz, 2000.
[1] Para estos temas consultar Literatura Universal, Ed.Santillana, bibliografía que está en Biblioteca de la esc. Secundaria Belgrano
[2] Tales temáticas fueron oportunamente distribuidas por parejas para efectuar el análisis interpretativo de una de las dos novelas leídas en este año.
[3] Proyecto Cultural 2010: Salida para asistir con la escuela a una función de teatro en una sala del centro.
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA I
CURSO:4° DIV.:A TURNO: MAÑANA
DOCENTE. GRACIELA AYBAR AÑO: 2010
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER CUATRIMESTRE
El cuento policial “Con tinta sangre”, de Juan Sasturain. Intertextualidad del título con el bolero(canción) “Nuestro juramento”. El contexto de Cuba en la ocupación norteamericana.
El narrador y el tiempo del relato.
Tres casos de Sherlock Holmes: La liga de los pelirrojos. El vampiro de Sussex, y El rubí azul, de Arthur Conan Doyle (escritor escocés,1887-1924)
El detective y su ayudante: Holmes y el Dr. Watson. El narrador testigo y su punto de vista.
El género policial clásico o de enigma. El policial negro. El policial en la Argentina.
Reseña de cine: análisis comparativo de dos críticas de la película Sherlock Holmes, del director Guy Ritchie(2009, EEUU)
· “¡El otro Holmes!”, de William Venegas(Nación.com/Viva) y
· “Detectives siglo XIX para el siglo presente, de Pablo Scholz” (Clarín.com)
Cuerpo y ficha técnica. Préstamos lingüísticos y modalizadores.
Puesta de teatro: La Nona, de Roberto Cossa. El género teatral del grotesco criollo.
La argumentación en la crítica de teatro, producida en taller de escritura luego de la asistencia al Teatro de la Paz para ver la obra, el 22/06/10.
Romanticismo del siglo XIX . La hegemonía de la novela[1].
El cuento Los ojos verdes, de Gustavo Adolfo Bécquer. Cuento policial Los ojos de Celina, de Bernardo Kordon
· Cumbres Borrascosas (1924), de Emily Brontë. Novela romántica de 34 cap., y 350 pags.
Biografía de Brontë. El romanticismo en los personajes apasionados de su novela.
Secuencia de los hechos. Parentesco o genealogía de las familias Earnshaw y Linton.
Perspectiva del ama de llaves como narradora. El lugar del receptor: el inquilino Lockwood
SEGUNDO CUATRIMESTRE
· Triste, solitario y final (1973), primera novela de Osvaldo Soriano. Contemporánea, 28 cap, y 170 págs.
Intertextualidad y parodia del policial negro: el mundo del cine y el policial negro o “duro”.
El detective Philip Marlowe (personaje creado por el escritor Raymond Chandler). El ayudante. El contexto de Norteamérica en los años de la revolución hippie.
Función de los epígrafes en las partes. El tiempo del relato en la novela.
TRABAJO FINAL DE ACREDITACIÓN: MONOGRAFÍA. Partes. Bibliografía.
Dicha monografía debía centrarse, dentro del análisis del discurso,en los siguientes temas,[2]:
· La problemática de la ciudad y la exclusión en T,S y F.
· Las funciones de los personajes o actantes.
· Los géneros tradicionales populares en C.B.
· Perspectiva y foco del narrador.
· Distancia narrativa:
1. discurso indirecto;
2. imitación del discurso con cierta distancia- o discurso directo- e
3. imitación sin distancia – o monólogo interior.
· Niveles narrativos: inserción de un relato dentro de otro(o juego de las cajas chinas)
· Las funciones del narrador
· Niveles de la historia y el relato para ver las relaciones de tiempo:
1. de orden (grado 0, anticipación y retrospección),
2. de duración (elipsis, pausa descriptiva, simultaneidad y sumaria) y
3. de frecuencia (singulativo, anafórico, repetitivo e iterativo).
Comunicación oral en registro formal: exposición de los trabajos leídos para los compañeros, con el intercambio posterior del auditorio con los autores y ponentes.
ANEXO : EXPERIENCIAS FUERA DEL AULA:
· Audiovisionado en Biblioteca de la escuela:Intertextualidad del cine con la literatura:
Largometraje Cumbres Borrascosas (EE.UU.,1939) Dirección:William Wyler.Intérpretes: Laurence Oliver, Merle Oberon
· Continuación con el Programa Formación de espectadores de teatro, asistiendo a ver:
La Nona, de Roberto Cossa. El texto y la puesta en escena[3]. La sala de teatro.
Uso de la palabra en público: intercambio con los actores, finalizada la representación.
BIBLIOGRAFÍA
· Con Tinta y Sangre, Colec. Libros Ilustrados, public del MEd C y Tecnol. Nación. 2000.
· Tres casos de Sherlock Holmes. Colec. Libros Ilustrados, public del MEd C y Tecnol. Nación. 2000
· Blake, Cristina: Lengua y Literatura Polimodal 7. La narración en la literatura y en los discursos sociales, ed. Longseller, 2003.
· Montes de Faisal, Alicia: El viejo oficio de contar historias. El discurso narrativo. Kapelusz, 2000.
[1] Para estos temas consultar Literatura Universal, Ed.Santillana, bibliografía que está en Biblioteca de la esc. Secundaria Belgrano
[2] Tales temáticas fueron oportunamente distribuidas por parejas para efectuar el análisis interpretativo de una de las dos novelas leídas en este año.
[3] Proyecto Cultural 2010: Salida para asistir con la escuela a una función de teatro en una sala del centro.
martes, 14 de diciembre de 2010
PROGRAMA 5° A TURNO MAÑANA 2010
PROGRAMA 5° A TURNO MAÑANA 2010
[corresp. al 2° exModalidad Polimodal ]
UNIDAD EDUCATIVA NIVEL MEDIO: ESCUELA SECUNDARIA GRAL BELGRANO
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA II
CURSO:5° A SECUNDARIO UNIFICADO [2º POLIMODAL] DIV.:A
TURNO: MAÑANA
DOCENTE. GRACIELA AYBAR AÑO: 2010
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER CUATRIMESTRE
Selección Poética de Federico García Lorca.
Literatura Americana de la época de la colonia. La sociedad. La ciudad virreinal.
Sor Juana Inés de la Cruz . Biografía
La reivindicación femenina en
Respuesta a sor Filotea de la Cruz ,
en los sonetos amorosos
“Al que ingrato me deja, busco amante”, “En perseguirme, mundo, ¿qué interesas?, y
En las Redondillas de denuncia contra una sociedad de hombres:
“Hombres necios que acusáis…”
Ensayo literario:
Sor Juana Inés de la Cruz. Las trampas de la fé, de Octavio Paz, 1992.(fragmento)
Entrevista a M.L. Bemberg
La vigencia de Sor Juana, de A. Montes de Faisal
S. XIV y XV. Literatura Medieval y de Transición al Renacimiento.
El humanismo. La crítica hacia la Iglesia.Los ideales cortesanos.
La burguesía y los humanistas: Petrarca, Boccaccio y Chaucer
Dos relatos de El Decameron, de Boccaccio.: Chichibio y Gerbesio.
Prologo, y cuentos del Dr. en Medicina y del Molinero, dos de los Cuentos de Canterville, de Chaucer
La picaresca y el pícaro, su personaje en:
El Lazarillo de Tormes (1554). Anónimo.(fragmento del 1er. tratado).
El mundo de la colonia en la Novela: Del Amor y Otros Demonios, de Gabriel García Márquez 3 primeros capítulos
El ensayo. Ia. etapa
Partes. La argumentación: su tesis y la fundamentación. Citas de autoridad. Cómo hacerla.
La bibliografía.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Del Amor y Otros Demonios, de Gabriel García Márquez 2 últimos capítulos
El debate. Uso de la palabra en público en taller áulico
El ensayo. 2ª. etapa. Un género de difícil definición. Montaigne en la historia del ensayo.
Estructura .introduccion, exposición, argumentación y conclusión. Procedimientos: el ejemplo, la analogía, la concesión, la ironía, la paradoja y la injuria.
La subjetividad y el carácter conversacional como rasgos de estilo del ensayo.
Selección de partes de ensayos para una lectura atenta:
Mujercitas,¿eran las de antes?, de Graciela Cabal, 2005(algunos textos)
“Ciudad”, de Beatriz Sarlo.
“De la ambición”, de Bacon, autor del s.XVI.
Los indios/2 y Las tradiciones futuras, de El Libro de los Abrazos, de E. Galeano, 2004.
La literatura nacional del siglo XIX. El ensayo de Sarmiento:
Facundo. Civilizacion y barbarie. Fragmentos de la introducción y algunas partes.
Facundo como radiografía nacional. La identidad como lucha de opuestos o antinomias.
Teatro Argentino de Psicología social, S.XX:
En Tu Vida Estoy Yo, de Samuel Eichelbaum. Tesis de los personajes.
ANEXO : EXPERIENCIAS FUERA DEL AULA:
· Intertextualidad del cine con la literatura:
Largometraje Yo, La Peor De Todas. Dirección: Ma. Luisa Bemberg
· Continuación con la Formación de espectadores de teatro con:
El teatro y el género del grotesco criollo:
La Nona, de Roberto Cossa. El texto y la puesta en escena[1].
Uso de la palabra en público: intercambio con los actores, finalizada la representación.
· Taller en Sala de Informática:
Conferencia on line de la Psicóloga Pilar Sordo sobre las diferencias entre el hombre y la mujer[2]
· Uso intensivo de la modalidad no presencial para la consulta y orientación de tareas de escritura de ensayos -domiciliaria o en cibers- , mediante el recurso experimental de nuevas tecnologías .
BIBLIOGRAFÍA :
Atorresi, A: Lengua y Literatura III. Aique, 1999.
De Luca, G. y otros.: Literatura Universal. Bs. As.: Ed. Santillana, 1998.
Galán, A y otros: Literatura y Lengua 3Activa. Argentina Ed. Puerto de Palos,2001
Montes , A:.Literatura Americana. El texto como fuente de goce y apertura,Kapelusz, 1995.
[1] Proyecto Cultural 2010: Salida para asistir con la escuela a una función de teatro en una sala del centro.
[2] http://www.youtube.com/watch?v=svKbTAkG6Bo&feature=related
[corresp. al 2° exModalidad Polimodal ]
UNIDAD EDUCATIVA NIVEL MEDIO: ESCUELA SECUNDARIA GRAL BELGRANO
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA II
CURSO:5° A SECUNDARIO UNIFICADO [2º POLIMODAL] DIV.:A
TURNO: MAÑANA
DOCENTE. GRACIELA AYBAR AÑO: 2010
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER CUATRIMESTRE
Selección Poética de Federico García Lorca.
Literatura Americana de la época de la colonia. La sociedad. La ciudad virreinal.
Sor Juana Inés de la Cruz . Biografía
La reivindicación femenina en
Respuesta a sor Filotea de la Cruz ,
en los sonetos amorosos
“Al que ingrato me deja, busco amante”, “En perseguirme, mundo, ¿qué interesas?, y
En las Redondillas de denuncia contra una sociedad de hombres:
“Hombres necios que acusáis…”
Ensayo literario:
Sor Juana Inés de la Cruz. Las trampas de la fé, de Octavio Paz, 1992.(fragmento)
Entrevista a M.L. Bemberg
La vigencia de Sor Juana, de A. Montes de Faisal
S. XIV y XV. Literatura Medieval y de Transición al Renacimiento.
El humanismo. La crítica hacia la Iglesia.Los ideales cortesanos.
La burguesía y los humanistas: Petrarca, Boccaccio y Chaucer
Dos relatos de El Decameron, de Boccaccio.: Chichibio y Gerbesio.
Prologo, y cuentos del Dr. en Medicina y del Molinero, dos de los Cuentos de Canterville, de Chaucer
La picaresca y el pícaro, su personaje en:
El Lazarillo de Tormes (1554). Anónimo.(fragmento del 1er. tratado).
El mundo de la colonia en la Novela: Del Amor y Otros Demonios, de Gabriel García Márquez 3 primeros capítulos
El ensayo. Ia. etapa
Partes. La argumentación: su tesis y la fundamentación. Citas de autoridad. Cómo hacerla.
La bibliografía.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Del Amor y Otros Demonios, de Gabriel García Márquez 2 últimos capítulos
El debate. Uso de la palabra en público en taller áulico
El ensayo. 2ª. etapa. Un género de difícil definición. Montaigne en la historia del ensayo.
Estructura .introduccion, exposición, argumentación y conclusión. Procedimientos: el ejemplo, la analogía, la concesión, la ironía, la paradoja y la injuria.
La subjetividad y el carácter conversacional como rasgos de estilo del ensayo.
Selección de partes de ensayos para una lectura atenta:
Mujercitas,¿eran las de antes?, de Graciela Cabal, 2005(algunos textos)
“Ciudad”, de Beatriz Sarlo.
“De la ambición”, de Bacon, autor del s.XVI.
Los indios/2 y Las tradiciones futuras, de El Libro de los Abrazos, de E. Galeano, 2004.
La literatura nacional del siglo XIX. El ensayo de Sarmiento:
Facundo. Civilizacion y barbarie. Fragmentos de la introducción y algunas partes.
Facundo como radiografía nacional. La identidad como lucha de opuestos o antinomias.
Teatro Argentino de Psicología social, S.XX:
En Tu Vida Estoy Yo, de Samuel Eichelbaum. Tesis de los personajes.
ANEXO : EXPERIENCIAS FUERA DEL AULA:
· Intertextualidad del cine con la literatura:
Largometraje Yo, La Peor De Todas. Dirección: Ma. Luisa Bemberg
· Continuación con la Formación de espectadores de teatro con:
El teatro y el género del grotesco criollo:
La Nona, de Roberto Cossa. El texto y la puesta en escena[1].
Uso de la palabra en público: intercambio con los actores, finalizada la representación.
· Taller en Sala de Informática:
Conferencia on line de la Psicóloga Pilar Sordo sobre las diferencias entre el hombre y la mujer[2]
· Uso intensivo de la modalidad no presencial para la consulta y orientación de tareas de escritura de ensayos -domiciliaria o en cibers- , mediante el recurso experimental de nuevas tecnologías .
BIBLIOGRAFÍA :
Atorresi, A: Lengua y Literatura III. Aique, 1999.
De Luca, G. y otros.: Literatura Universal. Bs. As.: Ed. Santillana, 1998.
Galán, A y otros: Literatura y Lengua 3Activa. Argentina Ed. Puerto de Palos,2001
Montes , A:.Literatura Americana. El texto como fuente de goce y apertura,Kapelusz, 1995.
[1] Proyecto Cultural 2010: Salida para asistir con la escuela a una función de teatro en una sala del centro.
[2] http://www.youtube.com/watch?v=svKbTAkG6Bo&feature=related
PROGRAMA DE LENGUA 3° B - 2010
I TRIMESTRE
Contenidos
El género narrativo. Cuento, mitos y relato fantástico.
El cuento realista
“La miel silvestre”, de Horacio Quiroga (de su libro Cuentos de Amor, de Locura y de Muerte)
Los mitos griegos: El Viaje de los Argonautas.
El héroe, Jasón. El antagonista: Pelias
El recorrido del héroe: la partida, las pruebas y el regreso. La boda.
El resumen del argumento por capítulos.
La literatura fantástica en El Fantasma de Canterville, de Oscar Wilde.
Los personajes y los estereotipos sociales según la crítica de Wilde.
El autor y el narrador, diferencia entre ellos.
Punto de vista y persona gramatical del narrador.
La oración simple(OS): Análisis sintáctico. Sujeto y del predicado y sus modificadores.
La coordinación (OC).
II TRIMESTRE
Contenidos
El mito y la leyenda. Similitudes y diferencias. Literatura regional
Leyenda de los cazadores de vizcachas[1], leyenda del familiar[2]
Leyenda de la tortuga de Haití[3]
Uso y reflexión de la variedad escrita formal:
Recopilación y registro de relatos populares. Entrevistas con informantes comunitarios[4].
Coherencia y cohesión en los textos producidos.
Variedades lingüísticas. Lectos: socio, crono y dialecto.
Cuentos populares orales de diferentes países[5] .
Cuentos tradicionales: versiones .el zorro y el tatú,. El quirquincho y el zorro. Chivato de mi chivatal. Formulas de apertura y cierre, marcas de oralidad, estereotipos, enseñanza.
Potpurrí Literatura Infantil/Adulto [6] con textos aportados por los alumnos/as de sus propios nidos de lectura de la infancia.
Uso de la palabra en público: ensayos de Lectura en voz alta
La argumentación en Nota de opinión/reclamo
Normativa de acentuación y uso de mayúsculas y minúsculas.
III.TRIMESTRE
Contenidos
Novela y poesía
Cuento “Chao”, de Lygia Bojunga.
El autor y el narrador, diferencia entre ellos.
Punto de vista y persona gramatical del narrador.
Literatura Fantástica/policial con opción de elegir al menos un libro:
Los Escarabajos Mueren al Atardecer; Heredera de un secreto, de Elisa Roldán; Decir amigo, de E. Roldán; Pesadilla para hackers, de Pablo De Santis¿Quién conoce a Greta Garbo?, de Norma Huidobro;
La lírica. El soneto
El verso, la métrica y la rima. Figuras poéticas: la hipérbole, la comparación, metáfora.
Feliciano me quiere y le aborrezco, de Sor Juana Inés de la Cruz [en carpeta]
Poema 20, de Pablo Neruda[en carpeta]
Lectura de poemas de: Lope de Vega,Quevedo,Storni,Girondo, G.Apollinaire. por grupos.
Ortografía: uso de z en verbo irregular ‘aborrezco’.
Producciones de Poemas ilustrados[7]
BIBLIOGRAFÍA
Lengua 9º EGB 3. Distintas editoriales disponibles en biblioteca. Especialmente, Santillana.
Diarios. Revistas.
[1] Castillo, Graciela:Mitos y leyendas de los Valles Diaguitas
[2] Colombres, Adolfo:Los seres sobrenaturales de la cultura popular argentina.BCP, 2003
[3] Suárez, Patricia: Bichos que vuelan, 2009
[4] Mini proyecto en el aula: recopilación de leyenda o cuento regional.
[5] Grupo Oscura Turba , CD Temporada 2009
[6] Proyecto Visita a Comedor pautado para la 1ª semana de setiemb.2010, malogrado en su finalización
[7] Proyecto participación en Concurso de Poema Ilustrado para Aniversario de la Escuela.
Contenidos
El género narrativo. Cuento, mitos y relato fantástico.
El cuento realista
“La miel silvestre”, de Horacio Quiroga (de su libro Cuentos de Amor, de Locura y de Muerte)
Los mitos griegos: El Viaje de los Argonautas.
El héroe, Jasón. El antagonista: Pelias
El recorrido del héroe: la partida, las pruebas y el regreso. La boda.
El resumen del argumento por capítulos.
La literatura fantástica en El Fantasma de Canterville, de Oscar Wilde.
Los personajes y los estereotipos sociales según la crítica de Wilde.
El autor y el narrador, diferencia entre ellos.
Punto de vista y persona gramatical del narrador.
La oración simple(OS): Análisis sintáctico. Sujeto y del predicado y sus modificadores.
La coordinación (OC).
II TRIMESTRE
Contenidos
El mito y la leyenda. Similitudes y diferencias. Literatura regional
Leyenda de los cazadores de vizcachas[1], leyenda del familiar[2]
Leyenda de la tortuga de Haití[3]
Uso y reflexión de la variedad escrita formal:
Recopilación y registro de relatos populares. Entrevistas con informantes comunitarios[4].
Coherencia y cohesión en los textos producidos.
Variedades lingüísticas. Lectos: socio, crono y dialecto.
Cuentos populares orales de diferentes países[5] .
Cuentos tradicionales: versiones .el zorro y el tatú,. El quirquincho y el zorro. Chivato de mi chivatal. Formulas de apertura y cierre, marcas de oralidad, estereotipos, enseñanza.
Potpurrí Literatura Infantil/Adulto [6] con textos aportados por los alumnos/as de sus propios nidos de lectura de la infancia.
Uso de la palabra en público: ensayos de Lectura en voz alta
La argumentación en Nota de opinión/reclamo
Normativa de acentuación y uso de mayúsculas y minúsculas.
III.TRIMESTRE
Contenidos
Novela y poesía
Cuento “Chao”, de Lygia Bojunga.
El autor y el narrador, diferencia entre ellos.
Punto de vista y persona gramatical del narrador.
Literatura Fantástica/policial con opción de elegir al menos un libro:
Los Escarabajos Mueren al Atardecer; Heredera de un secreto, de Elisa Roldán; Decir amigo, de E. Roldán; Pesadilla para hackers, de Pablo De Santis¿Quién conoce a Greta Garbo?, de Norma Huidobro;
La lírica. El soneto
El verso, la métrica y la rima. Figuras poéticas: la hipérbole, la comparación, metáfora.
Feliciano me quiere y le aborrezco, de Sor Juana Inés de la Cruz [en carpeta]
Poema 20, de Pablo Neruda[en carpeta]
Lectura de poemas de: Lope de Vega,Quevedo,Storni,Girondo, G.Apollinaire. por grupos.
Ortografía: uso de z en verbo irregular ‘aborrezco’.
Producciones de Poemas ilustrados[7]
BIBLIOGRAFÍA
Lengua 9º EGB 3. Distintas editoriales disponibles en biblioteca. Especialmente, Santillana.
Diarios. Revistas.
[1] Castillo, Graciela:Mitos y leyendas de los Valles Diaguitas
[2] Colombres, Adolfo:Los seres sobrenaturales de la cultura popular argentina.BCP, 2003
[3] Suárez, Patricia: Bichos que vuelan, 2009
[4] Mini proyecto en el aula: recopilación de leyenda o cuento regional.
[5] Grupo Oscura Turba , CD Temporada 2009
[6] Proyecto Visita a Comedor pautado para la 1ª semana de setiemb.2010, malogrado en su finalización
[7] Proyecto participación en Concurso de Poema Ilustrado para Aniversario de la Escuela.
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